《构建以美育为核心的校园文化环境建设的实践研究》成果公报
发布人:梁洪维   发布时间:2015年1月4日 此新闻已被浏览 1149 次
全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题
构建以美育为核心的校园文化环境建设的实践研究》
成果公报
广东省佛山市南海区大沥实验小学课题组
    标识
    广东省佛山市南海区大沥实验小学《构建以美育为核心的校园文化环境建设的实践研究》课题负责人【许贤苏,语文中学高级教师(副高)】主持完成了《构建以美育为核心的校园文化环境建设的实践研究》(课题批准号GLA102052)。课题组主要成员许贤苏、李佩球、许倩华、黎锟然、叶旭华、梁惠燕、程家德、李燕明、李健民。
正文
    我校在2010年6月申报的课题《构建以美育为核心的校园文化环境建设的实践研究》,经全国教育科学规划领导小组学科规划组评审,于2010年7月被列为600项全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部立项课题之一,课题批准号GLA102052。课题研究了从学生的审美需求着手,进行小学校园审美文化建设的调查和实践,一方面构建静态校园文化环境,包括美育型校园文化环境规划与美育型班级文化环境,以物质景观文化对师生进行审美渗透;另一方面构建动态校园文化环境,开展校园审美文化活动,以各种文化艺术活动为载体,推进高雅艺术,不断提升学生艺术修养和文化素质,构建绿色人际关系环境,为师生提供融和幸福的氛围。通过一系列的实践体验活动,让学生创造美、享受美,在美的教育中张扬个性,内化行为,升华品格
    一、           内容与方法
    研究内容
    (一)小学校园审美文化理念的调查与提炼研究。
     主要开展: ①校园文化和校园审美文化关系的研究。②小学校园学生审美观的研究。
    (二)小学校园审美物质文化的调查与实践研究。
    主要开展:①小学校园景观文化的师生审美评价的调查研究。②校园景观的美育特点及设计方法的研究,从学生角度对校园景观环境审美形象的再创造研究。③教室(班级、功能室)环境布置的美育特点及设计方法的研究,以学生为主体进行教室环境审美设计的实践研究。④校园文化视觉识别系统的构成和设计方法调查研究,校徽形象设计、学校宣传片制作的实践研究。
     (三)校园文化理念和校园审美文化建设目标的研究。
    (四)多维度探索校园文化建设方略的研究。
    主要开展:①宣传学校理念,凝聚学生奋斗目标。②加强学校景观环境的审美渗透。③打造“景致怡人、和谐优雅”的精品校园。④教室环境的审美化建设。⑤丰富文化活动,提升美育功能。
    研究方法:
    本课题主要运用调查法、行动研究法、观察法和经验总结法。
    (1)以文献调查法进行校园审美文化的理论研究、校园文化环境建设案例的研究。
    (2)以行动研究法、观察法对本校审美文化建设现实状况、实践活动进行研究。
    (3)根据本校审美文化建设现实需要进行问卷调查研究。
    (4)对学校审美文化建设进行阶段性经验总结。
    二、           结论与对策
    经过三年多的课题探究,在课题组全体成员的努力下,本课题完成了课题研究任务,基本达到了预期目标,已经形成了初步成果,取得了较好的实验效果。
    (一)通过构建静态校园文化环境,提高学生的审美能力
为了突出学校环境文化潜移默化的育人功能,在进行学校环境文化的具体建构过程中,我校结合办学理念,充分利用学校的VI设计元素进行学校环境文化规划,实现校园环境序列化、个性化、精品化、人性化,构建班级文化环境,形成“一班一品”的格局,让学校环境文化处处透射出独特的感染力、凝聚力和震撼力,呈现出鲜明的风格特色。
    (1)实施美育型校园文化环境规划。
    ①校园环境布局序列化。
    一是以Ⅵ视觉识别系统进行学校环境文化规划。学校的VI视觉基本元素包括:校徽(图),辅助图形(图),标准色(图)基本应用要素包括:办公系统、服饰系统、指示系统、宣传系统、公关系统、运输系统等。学校充分利用学校的VI设计元素进行学校环境文化规划,打造有特色、有标准、有系统的环境文化,打造良好的社会公众形象,吸引优秀的师资和生源,激发学校全体成员的活力,提高学校的办学质量。
    二是以主题导游式进行学校环境文化规划。学校遵循整体性原则,统一性原则,全局性原则,充分利用了空间作用,让每一个布局,都能反映出学校独特的文化品质和审美情趣。为培养全面发展,个性发展的学生提供了广阔的平台。
    ②校园环境建设个性化。
    校园环境文化建设要充分考虑学校特色和个性,突出学校气质,尊重个性,重视个性价值,善于利用一切有利的个性因素和个性化方法,去营造个性化环境,使学校富有个性化的魅力和功能,成为有梦可想,有梦可圆的造梦工场;情感丰富,体验成长的精神家园;领悟知识,发展能力的学习乐园;生态雅致,健康向上的魅力校园。
    ③校园环境建设精品化。
    在校园环境规划中,学校本着环境育人的原则,以“独特、和谐”为目标,建设景致怡人、和谐优雅的校园物质文化,营造优美舒适的育人环境,实现校园景点设计精致,体现艺术特质,处处诠释着“生态、雅致、人文”的校园环境文化建设理念,潜移默化地对学生进行审美渗透,引导学生崇尚美、追求美,起到了以美育德、以美辅智的作用。
    ④校园环境建设人性化。
    学校环境文化建设体现“以人为本”的设计思想。一是进行区域的划分与细化。校园分为教学区、生活区、运动区、休闲区、培训区、办公区等六大区域,每个区域的布局都独具风格,主题突出,呈现生态、雅致、人文的品位。二是实现空间的扩充与利用。以开阔的活动空间,让学生“有物可看,有路可走,有事可做”,满足师生的心理需求,延长了其户外活动的时间,使校园充满活力与生机。三是色彩的搭配与运用。学校合理、巧妙地运用色彩,以不同的色彩强化其特定的功能特性,改变外部的视觉效果,愉悦师生的心情,提升工作学习的效率。
    (2)构建美育型班级文化环境。 
    班级环境文化构建是校园环境文化构建的核心,整洁、雅致、积极的教室文化能起到润物无声的教育作用。学校按照学校“以物化人、以美育人、以情感人”的美育型校园环境构建的要求,认真设计,精心布局,形成了“一班一品”的格局,通过独特的班级环境布置表现班级文化风貌,并以班级精神文化表现学生的真善美。
    ①形成统一的班级文化构建目标。
    一是让班级环境美丽起来。学校按照 “一班一品”的理念打造富有特色的班级文化,让每一堵墙壁说话,既有共性,更体现个性。
    二是让班级灵动起来。教师积极挖掘班级文化内涵,打造独具风格的班级文化,充分利用教室的四角进行设计布置,并时时更新变换,丰富教室的文化色彩书香气息。
    三是让班级快乐起来。学校构建新型班级文化环境,以雅致品位的班级环境、良好舒心的人际关系、积极向上的学习风气,使学生更加热爱班级,珍惜班级,享受班级文化。
    ②形成了不同的班级文化构建类型。
    为实现学校“一班一品”的班级文化格局,各班采取“百花开放”的原则,从班级文化环境实际出发,对班级文化进行定位,按照定位的要素进行设计和打造,从而构建出被学生所认可的,有战斗力、凝聚力和领导力的班级文化。目前已形成了学习型、自律型、团结型、实践型、创美型、激励型等不同类型、不同风格的班级环境文化 。
    (二)通过构建动态校园文化环境,提高学生的审美能力
学校构建适合学生发展的校园动态环境,策划一系列的适应师生发展的活动,在课堂活动、校园活动和实践活动中营造美的氛围,让学生在鲜活的、有趣的学习活动中学习美、认识美、感受美,提高审美的能力。
    (1)构建“五大”快乐学习体系,让学生感受美。
    我校构建了“五大”快乐学习体系,积极为学生营造快乐学习的氛围,创造快乐学习的条件,形成快乐教育的管理特色。活动过程贯彻“四自”方针:即让学生自主选择、自主参与、自主管理、自主发展。活动内容包括:快乐课堂、快乐大课间、快乐兴趣超市、快乐大舞台以及快乐大本营。在这一系列的快乐学习活动中,学生充分享受学习的快乐,在学习活动中感受美,学生的个性得到了发展,综合能力得到了提升。
    (2)实施“寻美”系列活动,让学生享受美。
    校园“寻美”体验活动以各种文化艺术活动为载体,通过书画、摄影、文学等系列创作活动推进高雅艺术,培养学生的自我教育能力,提升品质气质,陶冶高雅的艺术品格,构建完整的智慧人格,理念人格。
    ①在书画作品中欣赏美。
    学校定期邀请书画家进校园,与学校师生进行互动,让学生在活动中享受“美的盛宴”。同时,学校也给学生搭建施展艺术才华的平台,举办个人书画艺术展,激发学生对艺术的兴趣和爱好,展现学校气质教育成果。
    ②在摄影作品中捕捉美。
    以独特的视角从多侧面、多角度、多视点捕捉校园精彩的瞬间,展现学校师生精彩的生活片段,学校开展“捕捉精彩,魅力实小”校园摄影比赛,让学生在追逐光影的过程中,用纯净的心灵把周围的世界作注解,以一景一物、一事一人传播校园环境的美和人文精神的美。
    ③在文学创作中书写美。
    师生们用自己的智慧装扮美丽校园,在学习生活中享受美丽校园,学校开展了“我爱校园美”征文比赛活动,让学生用稚嫩的文字记录校园的变化,用真挚的感情书写校园的真善美。学生进行文学创作的过程既是对校园文化环境美元素的挖掘,也是学生对美的理解,对美的表现,对美的追求。
    ④ 在“五讲”活动中发现美。
    为了有效促进师生关系、生生关系、家校关系的和谐发展,学校校开展了一系列校园“寻美”活动与社会“传美”实践活动。一方面通过“讲校长的故事、讲学校的故事、讲老师的故事、讲同学的故事、讲家长的故事”,让学生发现和体会到校园和谐之美、老师育人之美、同学榜样之美、父母养育之美,另一方面,通过乐善好施奉献爱心活动,教育学生关心社会、关爱他人,把美的品质变为美的行动,让思想成长,让心灵成长。
    ⑤在书香活动中感悟美。
    学校以书香校园建设,提升学生气质内涵。一方面,组织开展班级读书会及师生共读活动,引导师生读书,激发师生的读书兴趣和读书的成就感,丰厚人文底蕴,提升人生智慧。另一方面,开展丰富多彩的文学社社团活动感悟美,将学生带入更广阔的全新领域,使之在活动中磨炼自己,培养学生的实践能力。
    ⑥在校园艺术展演中呈现美。
学生的能力从活动中来。学校以活动为载体,通过文化节、艺术节、英语节等一系列丰富多彩的体验活动,让学生在活动中展现美、提升美,以美熏陶行为,以美润泽生命。
    (三)多元课程实现美育教育
    为适应学生多元化的发展,我校坚持以艺促德、以艺辅智、以艺健体、以艺育美的指导思想,根据学生的实际情况,开发多元化的课程,以美术课程为核心推进美育教育,以岭南艺术校本课程开发为特色创新研究,以学科课程为渗透全面落实以美育人的思想,充分发挥利用一切教育资源,营造美的环境,让学生浸润在美的教育中张扬个性,培养能力, 塑造气质,全面发展。
    (1)美术课程的美育研究。
    学校在美术课堂中实践美育研究,增强学生认识美、欣赏美、创造美的能力,渗透美育教育,以美育人,充分发挥艺术教育的教育功能。在“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”和“综合·探索”四个学习领域中体现美育教育。
    (2)岭南艺术特色课程的美育研究。
    为了营造岭南艺术氛围,让学生感受本土传统艺术的美,学校从岭南文化环境与岭南艺术特色课程的建设,感染、熏陶、激励、启发学生。一是功能室环境文化体现岭南特色。学校充分发挥环境熏陶的作用,根据每一个艺术工作室的特点,把教学公共空间作为艺术展览空间,真正将学生的审美与身边的生活相结合,让学生享受一场视觉盛宴,从中受到潜移默化的审美教育。二是课程内容体现岭南特色。根据佛山本土文化的传承和结合小学生的特点,我校开发了剪纸、纸陶艺、版画、装饰画、书法等特色课程,开展个性化培训。
    (3)其他课程的美育渗透。
    为了更好地培养学生的审美素质,我校积极拓宽美育的途径,发挥所有学科教师的积极性和主动性,鼓励他们在学科课堂教学中渗透美育,丰富学生的审美体验,尽可能使学校美育收到最佳的效果。课堂教学中美育渗透的主要方法有: ①在教学中充分揭示学科美的特征,进行审美教育。②在教学活动中,激发学生感知美的能力,进行审美教育。③贯穿美学原则,讲究教学艺术,进行审美教育。其主要步骤为:①挖掘教材美点,明确美育目标。②分析教材美点,提高审美意识。③利用教材美点,培养审美能力。④融汇教材美点,形成美育体系。
    三、           成果与影响
    1、以美育人,促进教师专业发展。
    通过课题研究,我校教师在科研道路上创出了属于自己的一片天地,开发了一批具有创新价值的校本教学资源,整理、编写、出版了一大批宝贵的成果材料,满足学生发展需要,促进教师自身的发展。
    (1)开发教材传播美。
    在研究实践中,我校开设气质教育、陶艺、剪纸、版画、书法、声乐、器乐、时装、形体、舞蹈、小发明、电脑绘画、动漫设计等80项学生个性化培养特色课程,并配套开发了《美育环境》《我有气质,我快乐》《开心发明》《快乐阅读》《口风琴》《环境教育》等20册校本教材及读本,并在各年段有效使用,拓宽学生的视野,提升综合素养。
    (2)出版专著传承美。
    随着课题研究的不断深入,同时更好地促进师生的协同发展,课题主持人积极引领全体教师总结成果、推广成果、应用成果,并编写和出版大量研究成果,如许贤苏校长创作了28万字的专著《美育型校园环境构建》,并于广东省高等出版社正式出版,该专注收集了课题研究的整个历程及成果。同时,课题组还对应研究内容同步出版了相应的成果集,如《校园环境,以美育人》《校园寻美,以美载德》《校园活动,精彩纷呈》《书香校园,与书为友》《班级文化,设计创造美》《课题研究论文及教学设计集》等,充分反映了课题研究的过程,以及课题研究的财富。
    (3)以美育人成就事业美。
    在课题的引领下教师的专业素养全面提升,近四年,我校获省、市、区级课题成果奖励共6项,教师撰写的教科研论文获奖(发表)国家级92篇,全国4篇,省级10篇,市级28篇,区级50篇,并在广东省创新成果获奖课题成果集《繁华春色》中刊登了我校四项课题成果,在南海区高效课堂教学成果集中刊登了我校四项课题成果;另外,获奖教学设计与反思55多篇,获奖课例28节。我校教师成为一等奖的获奖“专业户”,学校名师团队不断壮大,共有40人被评为各级名师,大批教师在美育教育的引领下专业成长,实现梦想,成就事业,提升幸福感。如2012年李佩球副校长被评为南粤教坛新秀;2013年成立南海区许贤苏名校长工作室;2014年许贤苏校长被评为“佛山市南海区高层次人才(三级)荣誉称号。
    2、           美育环境,促进学生综合发展。
    美育环境,我校学生充满自信,积极向上,个性飞扬,放飞梦想,在各项竞赛及活动中成绩斐然。
    (1)    艺术坊放飞 “童梦”。
    四年来,在美育课题的引领下创办了“童梦艺术坊”学生社团,通过艺术社团阵地学生参加各级各类比赛取得了令人瞩目的成果,获奖档次高、人数多,各级各类获奖达318人次,国家级78人次,省级19人次,市级60人次,区级96人次,镇级55人次,同时艺术名生辈出,如2010、2013年侯晓勋、高芷欣在学校先后举办“个人书画艺术作品展”,吸引了千余名师生观看,众多书画名家亲临现场泼墨挥毫;2010年上海世博会海报征集活动中叶翠华的作品荣获全国一等奖,获取两万元奖学金,全国各大媒体争先报道;梁文俊参加“太平人寿杯”全国少儿美术作品大奖赛,荣获全国唯一的“最佳色彩奖”;邓靖宇、陈海婷等在“佛山首届环保生活品创意大赛”中喜获一、二等奖;陈文在佛山市“有爱就有佛山品牌”创意大赛中荣获一等奖。为此,学校被评为“全国艺术教育先进单位”和“广东省书法名校”等称号。
    (2)美育环境助力“童梦”。
    以美育人,美育环境培养了一批批学生积极参加各类竞赛获佳绩,近几年学生参加全国、省、市区级竞赛获奖人数达506人,获国家级20人、广东省级71人、佛山市级96人、南海区级228人、镇级111人,名声远播,如:2011年,金子滢获全国艺术小明星金奖,被中央电视台《舞蹈世界》栏目组邀请当小评委;黎子豪、洪君棠、熊世永、刘劲泓获第四届亚太地区机器人锦标赛冠亚军,黄钰枫获全国青少年科技创新大赛中二等奖,填补佛山市该项比赛多年空白;一大批有创新精神和实践能力的学生茁壮成长; 2013年,六年级学生参加全国英语竞赛10人获奖,8人获全国一等奖,是南海区获一等奖人数最多的学校;广东省科技创新大赛2人获一等奖,参加广东省电脑制作比赛2人获一等奖,参加广东省“粤星杯”作文比赛获奖25人。
    3、美育教育,提升学校品牌形象。
    我校以活动为平台,以美育为核心,积极主办或承办了各级各类研讨活动,为学生提供展现美的舞台,为教师提供学习提升的机会,辐射引领省内各地区教育改革。
    (1)发挥名校作用,传播美育。
    近几年,学校成功主办了60多场全国、省、市、区、香港等大型的研讨交流及展示活动,如 2010、2011、2012、2013年连续四年分别为侯晓勋、金子滢、高芷欣等学生举办大型的个人才艺展示活动,并邀请相关书画艺术家现场献艺助阵,营造浓厚的美育氛围;同时连续四年,学校积极参加社区文化艺术活动,充分为学生展示美提供广阔平台,组织学生参加社区展演活动共10多场,如大沥实验小学走进凤池社区、走进黄岐、走进碧桂园、走进南国桃园、走进宝盈广场、走进大沥文化公园、走进大沥敬老院、走进大沥商会联谊活动等大型文艺展演,为大沥镇各学校、社区提供艺术观摩现场,提升艺术品味。
    (2)发挥基地学校作用,辐射引领。
    我校充分利用各种基地学校的平台,积极发挥辐射及引领作用,以美育教育为引领,积极开展主题实践活动及教育教学交流活动,传播美育的思想,传播美育的经验,如充分发挥“广东省中小学校长挂职锻炼实践基地学校”“许贤苏名校长工作室”“广东省千校扶千校援助单位”“粤川结对支援学校”“佛山市百校结对学校”“粤港教育教学交流基地”“国际教育交流基地”等平台,与省内外各地区、香港、新加坡及边远山区学校积极推进各种教育交流活动,如2014年成功举办了“广东省气质教育研讨会”、“做个有思想的教育管理者”南海区校长研讨会;2012年,承办了大沥镇教育科研成果展示交流活动;2011年,在南海区“高效课堂教学”研讨活动中介绍经验,2010年,承办了“佛山市小学语文阅读教学观摩研讨活动”;同时,与来自惠州、江门、河源、韶关、清远、阳山、英德、郁南、云浮、阳江等十多个市区,开展专题报告会、教学研讨会、“手拉手”联谊活动,深受到各地领导和老师们的高度赞赏。 我校在各种研讨活动中积极传播科研成果,课题成果得到了广泛推广。
    (3)发挥学校品牌效应,获得美誉。
    美育型的校园文化环境建设,充分发挥以美育人的功能,发挥着很好的辐射、引领和示范作用,擦亮了学校的品牌形象,近年学校获得多项厚重的荣誉称号,先后被评为全国艺术教育先进单位、广东省书法教育名校、广东省综合实践活动样本学校、广东省中小学校长培训实践基地、广东省“千校扶千校”先进单位、广东省巾帼文明岗、南海区课程改革先进学校、南海区科技活动先进单位等,2012年被评为“2012年度全国教育品牌影响力机构”、“ 佛山市首批教育科研示范学校”,2013年被评为“广东省首批红领巾示范校创建先进单位”,2014年被评为“全国优秀家长学校”。这充分展示着学校科研实力,有效提升了学校的品牌竞争力。
    四、           改进与完善
    1、课题研究应继续加强以美育人的理论研究和探讨,强化美育与人的关系,达到共融共生。
    2、静态环境建设要把实用性与美观性更有机地融合,展现校园文化特色。
    3、动态环境建设要根据办学思想、育人目标科学规划,形成系列,更有效地实施,把美育的思想渗透在各环节中。
    4、实验过程中相关数据的收集、案例的整理应更科学完整、有序。
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发布人:梁洪维
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