关于“气质教育”的理念解读
发布人:梁洪维   发布时间:2013年5月27日 此新闻已被浏览 1060 次
                                            佛山市南海区大沥实验小学

1、把学生“培养成有世界眼光的有气质的现代人”的核心教育理念。
我们这里所说的气质并不是心理学意义上的,而是文化和社会意义上的气质。我们倡导的气质教育是对气质本身的培养,以及通过气质培养提升孩子的人文品味和个性化特质。一个人的气质是内部修养、外在的行为谈吐、待人接物的方式态度等的总和。
有“气质”是指具有中华民族传统美德和修为;
有“世界眼光”是指有开阔的视野、宽广的思维空间;
“现代人”是指心怀开阔、善于合作,并具有较强的发展能力和竞争力的人。

2、气质教育的“九三”内涵:
将气质教育归类为九个方面,并按低、中、高年级分为三个层次。
九个方面:阳光、自信、文明、豁达、真诚、胆识、智慧、担当、卓越
三个层次:
大方:阳光、自信、文明
大度:豁达、真诚、胆识
大气:智慧、担当、卓越

3、气质教育的表现形式:
气质五源:发于心,开于目、现于脸,绽放于谈吐,融合于智慧。

4、实施气质教育的目的。
就是要让
校园环境展示气质与美丽,
师生精神展示气质与魅力,
课内课外展示气质与活力,
学生家长展示气质与快乐,
社会评价展示气质与实力。
就是要让“气质”成为学校师生学习生活的主旋律,成为学校最时尚的的名片。

5、构建“三大平台”,让教师幸福工作,持续发展
学校努力构建“三大平台”,打造教师“幸福气质”。
“三大平台”主要指“课题科研平台、六级成长平台、开放联动平台”。 
学校提出通过构建三大平台,有效提高广大教师的核心竞争力,让新教师三年内快速成长,青年教师五年内找到位置,“六级”名师逐步形成风格,扎扎实实地促进教师内涵发展。
平台一:教育科研引领教师高位发展。
学校通过实施“三化”策略,让研究达到 “教育科研常态化、教学研究科研化、教科研训一体化”的理想状态,
实现“科科有课题,人人有专题,人人出成果”的研究目标。
平台二:六级模式推动名师工程。
与教师共同制定“六级”名师发展规划(全国、省、市、区、镇、校),让每一位教师都制定个人发展规划,每一位老师都拥有实践展示阵地,每一位老师都有提升发展机会。
采取“分层定标、分级培训、分步发展”的培训策略,让每一位教师都有培训提升。
实施“教科研训一体化”及“校内外联动,学科间互动”的研训方式,让每一位教师都有展示平台。

平台三:开放联动促进教师内涵发展。
学校充分发挥“广东省中小学校长实践培训基地”“佛山市首批教育科研示范学校”“许贤苏名校长工作室”的作用。
充分利用“广东省千校扶千校”“佛山市百校结对”等活动平台。

6、大力推进“五星级教师”评比活动
制定“五星级教师”标准——“五好”:即“形象好、身体好、素养好、专业好、人缘好”。
学校大力倡导教师以优雅形象引导学生,以健壮身体影响学生,以良好素养熏陶学生,以一流专业提升学生,以良好人缘吸引学生。

7、开展“五星现代少年”评比活动
打造具有实小特质的“五星现代少年”,这个特质包括“阳光、自信、文明、豁达、真诚、胆识、智慧、担当、卓越”。18字标准是“五星现代少年”由里到外气质的最佳体现。
开展一系列的“星级”的评选活动,包括“气质之星”“孝心之星”“特长之星”“学科之星”“领袖之星”。

8、构建学生快乐学习的“五大”体系
构建学生快乐学习的“五大”体系。
即快乐课堂,快乐大课间,快乐兴趣超市,快乐大舞台,快乐大本营。
快乐课堂以“自主学习,轻负高效”为主题。课堂中注重“三动”,即师生互动,思维灵动,精神感动,学生在积极快乐的氛围中获取知识,体验生活,受到启迪;
快乐大课间以“强健体魄,健康未来”为主题。学生积极参加全校性的“快乐课间,绳采飞扬”活动,各班组织形式多样的体育健身活动,学生在运动中调节身心,享受快乐;
快乐兴趣超市以“参与活动、培养兴趣”为主题。学生在这项活动中学会选择,学会发展,学会交流,学会管理;
快乐大舞台以“我生我才、个性飞扬”为主题。学校成立形式多样的社团,为学生提供充分的活动空间;学校提供各种“气质展示”舞台,给学生充分展示的机会。
快乐大本营以“实践体验,提高能力”为主题。通过组织和开展各种校内外活动,让学生走进大自然,走进企业,走进社区,积极参与校内的各种主题活动,在活动中体验生活,培养兴趣,提升活动能

9、“气质教育”一四九工程。
一种形象:有气质的现代人形象。
四个习惯:自觉的学习习惯、“大成”的思维习惯、绿色的生活习惯、关注世界的习惯。
九种素养:能说一口标准的普通话、能说一口流利的英语、能弹奏好一种乐器、能画一幅好画、能写一手好字、能掌握好一项健身技能、能掌握好一项信息技术基本技能、能掌握一定的科技探究方法、能具备一定的领导才能。
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发布人:梁洪维
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